教育怪象現形記

日前出席一親子教養講座，主講人內容沒問題，倒是中場休息時台下的一席講話，相當刺耳難忍；若將該談話內容稱為“教育怪象現形記”也不為過。是故，認為有公開之必要，以讓關心我國教育體制的各界，關注及討論攸關華小教育體制“功課多、重分數”的通病。

據悉，和幾位家長在台下高談闊論者，是本地一名頗具盛名的教育推廣工作者。他首先對家長說，台上來自海外的教育專家不熟悉我國的教育制度，他們的談話只能參 考，不能盡信。聽聞至此，尚能接受。孟子曰，盡信書不如無書，意指凡事都應在吸收相關資訊及知識後，再依大環境思考變通調整，以找出適當的應對方針，就是這個道理。

接著，他企圖降低聲量的告訴家長：在我國的教育體制下，你的孩子就是烤爐上的北京鴨，就是要一直不斷的“烤”（音同“考”）；如果沒“烤”好，你的孩子就會變成味道半咸不淡的鹵鴨。該位家長滿臉困惑，似乎仍不清楚北京鴨和滷鴨的比喻，到底有何不同。

該教育推廣工作者趕忙解釋：就是“貝多芬”。該名有孩子在華小就讀的家長更疑惑了。他連忙又說，就是要背才會多分。“如果你的孩子不做‘背多分’，他就會變 成‘背少分’。”他還建議家長，平常就要買些小禮物擺在家裡；只要孩子拿成績單回家，家長就應針對考得好的科目稱讚孩子，然後送上禮物以茲鼓勵。

以上談話有什麼問題呢？首先，該教育推廣工作者確實道出了我國“背多分”、填鴨式教育的事實，錯在不應火上加油，把對教育孩子還一知半解的家長，推向“學習 成果，全依成績來論斷”的極端。作為一專業的教育工作者，理應糾正當前已扭曲、與教育原意背道而馳的制度和現象，怎會變成叫家長順應大有問題、評分單元的 教育體制？

第二個錯誤在於，怎能鼓勵家長用物質來作為稱讚孩子的方式？這麼做的話，心智未成熟的孩子會以為，世間的一切都應以金錢或禮物作為交換。時下麻木的追求名牌 的“月光族”，或就是在這樣怪誕的教育方式下長大。稱職的教育專家會告訴家長，與其用物質鼓勵孩子，不如給予精神上豐富的回饋。

多數家長都是在成為家長後，才學習如何成為稱職的家長。他們可以懵懂，或隨著孩子不同的成長階段進行教養的摸索；然而，教育推廣工作者不應如此！他們應更高瞻遠矚，應看得比家長更高更遠，成為為孩子打造友善學習空間的前線尖兵。

若不是親耳聽見，實在無法相信我國教育推廣工作者的思維竟是如此狹隘！不由得不為華小生功課怎麼做也做不完、考試一籮筐的現象，更為憂心起來。