Angel & Alice: “迎向2012的創意主義” 洪蘭篇（一）

“迎向2012的創意主義”父母成長大會
日期：2011年7月17日時間：上午9點至下午5點
地點：雪蘭莪加影新紀元學院禮堂

當天講座分成上下兩個場次，上半場由洪蘭教授主講，下半場的主講者是蔡穎卿老師。

鑑於篇幅較長，我將講座摘要分成幾篇；此記錄和上一場有些不同。因為在講演過程中，兩位主講者皆用了大量的投影片，其中洪蘭教授用了一百三十幾張；我僅就能用文字記錄的部分（洪教授的大腦實驗圖，我真的畫不出來），作出整理。

洪蘭教授準備開講

一個國家的前途決定於人民教育的程度與品格的高下——馬丁路德

教育是在培養人格和情操，正確觀念及交到好朋友。——英國格林爵士

現在小孩缺少common sense和正確的價值觀。

台灣企業家許文龍說過一句話，他過去讀書只求60分，不求更好。他用50%的時間去讀書就好，其他時間用來做其他的事。因為你以後結婚時，人家只會問你在哪間學校畢業，不會問你是第幾名畢業的。

教育是為學生出社會作準備，要讓學生以後在社會上學會跟不喜歡的人合作。

團隊比個人重要，有一句是說“兄弟齊心其力斷金”。

人有3個好朋友，人生會很快樂。現在的孩子沒有朋友，是因為都在上課，沒時間去玩。

價值觀引導我們抉擇，抉擇又決定我們是個什麼樣的人。

“道德可彌補智慧缺點，但智慧無法彌補道德的缺點。”——但丁

教師不能在教室罵學生，因為實驗顯示，大腦杏仁核會因為別人受懲罰而恐懼。

要顧及孩子面子的問題，只有門關起來，孩子才會承認自己做過的事。

我們的腦裡的前腦，也稱為總裁腦，是負責進行資源分配的。前腦在20歲才會成熟，所以在20歲之前，無法抑制想做卻不對的事。比如有孩子會一邊打人，一邊說對不起。

孩子只會在不得已的情況下，才會說謊，因為大腦的“厭惡中心”會活化起來。

實驗證明，嬰兒一出世就會有同理心，人性本善。

人生是馬拉松，不是衝刺米。

人的神經元是不斷生長的。有一個真實案例是，有一位80幾歲的老先生，在注射藥物後3天死亡；後來他的兒子把父親的遺體捐出來進行解剖。後來發現，老先生的海馬回長出了新細胞，這是很重要的研究，證明神經元是不斷生長的。所以，沒有輸在起跑點這件事；中國有句話說“大器晚成”。

也沒有“潛能開發”這回事。大腦是“用盡廢退”的，大腦一直不斷在改變。

《改變是大腦的天性》這本書裡（遠流出版）有案例證明，復建是有效的。我本來是沒有翻譯這本書的，是因為我媽媽生病，我看到了這本書，就一章一章自己翻譯給她看；後來她有做復建，身體也好了起來。這本翻譯書，我是沒有拿版稅的。

大腦和電腦的差別，在於大腦有可塑性。所以，沒有不可教的孩子。

父母要想辦法讓功課變得有趣。有些孩子喜歡一邊聽音樂，一邊做功課，這樣有沒有關係呢？父母要兩害取其輕。因為按大腦的結構來看，只要全神貫注做一件事，之後就會聽不到音樂了。大腦裡的聽覺區會自動關掉。

品德是內隱的學習——直接儲存在神經連接突觸，機制是鏡像神經元的模仿，歷程是潛移默化、耳濡目染、身教勝於言教。

我舉一個例子：1940年代，台灣經濟還沒起飛。我爸爸經常跟我說“能走到的地方就不要搭巴士，能搭巴士到的地方就不要搭計程車”。後來就算爸爸沒有說了，但孩子仍會在父母不在時，記住這句話。我經常就跟兒子說“走走就到”。有一次，我們家有親戚生日，兒子搭飛機到松山機場。我還特別跟他說，叫他坐計程車回家。可我們等了很久，他都沒有到，以為他發生了什麼事；直到六點多，才看到他喘氣呼呼的回到。問他怎麼了？他說他從機場走路回家！

另一個例子是，有一天晚上在陽明山的住家發現了蜈蚣，我們母子都很怕。於是就去找住在附近的生物教授，但是他也很怕。後來我兒子竟然說了一句“找大公雞來”，只是在台北市，去哪裡找大公雞？後來我問他，你怎麼知道大公雞會吃蜈蚣？兒子說不知道。直到有一次，搬家整理櫃子裡的東西時，我才知道是怎麼一回事。

大概是他五六歲時，我在美國經常跟他說《西遊記》的故事，這是本很好的書，唸給孩子聽的時候，就可以灌輸中華價值觀給他。裡面有一章是說有蜈蚣精，後來是孫悟空去找到毗藍婆菩薩才消滅掉它。

孩子五六歲聽到的東西，到十幾二十年後，大環境都不一樣了（從美國到台北），都還記得它，這就是“內隱的學習”。

模仿是最原始的學習（洪蘭老師放了一則“豬學鴨子游泳”的新聞報導）。

舉一個鏡像神經元的例子。大家應該都有這樣的經驗，鬧鐘響了，按掉了再繼續睡，可是我們卻夢見自己在刷牙、洗臉……這是因為鏡像神經元的關係。鬧鐘響，前腦（總裁腦）醒來，但其他部分還起不來，於是活化了鏡像神經元。

你過去的經驗造成現在的你。“生命只有走過，才會了解”——齊克果

父母對孩子的態度決定他的命運——英國諺語

每一句負面的話，需要4句好話才能消弭。

虐待包含四種：遭忽略、不理睬、排斥、不照顧。受虐兒的邊緣系統易激怒、左右腦整合不良、不正常的腦波（還有一個，沒記錄下來）

大人不能對孩子用激將法，因為孩子是從大人眼中看到自己。

學習過程中，名次不重要。
例子：台灣雖然已經規定不能有名次之分，但是老師都會用座位的方式來排列學生的成績。考最好的，坐最前面，一直這樣順延下去。有一個國三的女學生，有一次考試不理想，她被老師辱罵，導致壓力很大，情緒崩潰（nervous break down）。她甚至不能在街上看到招牌上有任何關於那位老師名字的字眼。本來她父母帶她到日本修養，但日本有很多招牌還是用中文的，她還是經常看到“老師的名字”；只好送到美國去。半年後，國中升高中的考試要開始了，她原來的學校本來要幫她報考，可是這樣她在考場還是會看到那位老師！最後就用了“同等學力”報考。按理說，她半年沒讀書了，應該會考不好，可是成績出來，她考得非常好。這是因為台灣的國一、國二，已經把國中三年要讀的書全部讀完了，國三只是在不斷的複習、做模擬考題。

從上面這個例子可以看到，語言造成的傷害是很大的。